在台南社大試辦的這二年裡，當在思考：社大是什麼？社大該開何種課程？這時，「華燈」所學的便反芻而出。也覺得30歲以前是在學習各種資源，30歲以後， 就應該是貢獻出來給社會。他對環境的期許，有其堅持，表面上，像對環境作了很多監控，看起來似乎很不錯，但嚴格說，卻仍不及格。舉例如：沒有完整的資料建 檔，只有一堆相片紀錄，充其量只是多一些可能性，去面對自己的環境。當然，這也是實踐的過程之一，反正，想做的事，該做的事，就盡量去做！從美好的事物著 手，儘量往有益於環境品質的方向去行動。

而社大的課程，就如一支釣竿，先得知方法後，再從過程中去找答案。舉「河流的美麗與哀愁」這門課為例，希望學員變成怎麼樣？現實應該怎麼做？排課的宗旨無 非在於：發現問題，解決問題。從課程中培養學員思辨與解決問題的能力，有一點增長，就是增長。自然資源提供了城市發展的各種物資需求，其中最重要的，莫過 於水資源。「台南」很不幸，九條河川沒有一條是乾淨的，污染第一、二名的河川都在這，還有一條戴奧辛最高的河川，因為旁邊有個中石化台鹼安順廠（附註文 章）。所以，對於河川的保護實刻不容緩，知道越多心越慌。講到河流，河流原本面貌應該怎樣？乾淨、有小魚、小蝦的水已不復見。也曾與永華國小的老師聊過， 每天面對「竹溪」這條惡臭的小朋友，如果理所當然地認為「竹溪」就應該是這樣污濁惡臭，那實在是身為台灣人的悲哀。每個人都喜歡美麗的東西，當美的東西不 在，當然會很難過。話題緩緩流洩，從「人」開始最後回到「人」，以人的經驗去談環境議題，亦如看了「NG」、「公視」頻道。不甚亮眼，卻誠實地寫下台灣的 生態環境紀錄。