論壇名稱六：學習的發生與發展

(召集人:郭昭男 (台南市新化社區大學主任)

要明確描述社大學習是怎樣進行，並不容易，因為社大的教學場域可能在課堂教室，也可能在社區或任何戶外空間。社大的教學者，時而是講師，時而是學員。

講師的教學進度（或者學員的學習進度）是難以被匡定的，面對多元而變動的學習者，教學與學習的進行，往往是非線性的。

在這次的論壇分享，分別邀請來自北（台北松山社大）、中（彰化二林社大）、南（台南新營社大）三地社大的講師，以及高雄岡山社大工作者，分別從講師與工作者的角度，來談他們對於社大學習的觀察與觀點。此外，也邀請資深的社大人，旗美社大校長張正揚擔任與談人，藉由不同身份、學習主題的社大經驗，來描繪社大學習如何發生與發展。

█ 陳淑敏（松山、南港、中正、文山社區大學「社區人文影像紀錄-peopo公民記者培力課程」講師）

淑敏平時穿梭於幾所社大任課，具備社大教學十年以上的資歷，等於是一位專任社大講師。公民新聞課程的進行，不只在每週課堂上關於影像剪輯的軟體教學，下課後，每班的學員小組有關於採訪議題的討論，或是採訪工作的進行，她也參與其中。課程教學之餘，她也是一位積極的學習者，利用空檔在社大學習佛朗明歌舞。她也提到，在教師研習活動中認識融入式教學的概念，對她在思考教學工作上很受用。「沒有下課鈴聲的教學與學習」，是淑敏老師帶給人的印象。

█ 許玉音（二林社區大學「地方產業觀光課程」講師）

玉音從九二一地震，因緣際會進入南投社大教學，一路走來歷經鹿港社大、二林社大，累積的社大教學資歷，超過十年之久。而教學課程也從英語教學，轉變成地方產業觀光導覽課程。她提到，在社大教學採取「翻轉教室」的作法，不論是英語或觀光導覽課程，她嘗試把舞台留給學員，讓教學者只是引導者。在課堂上，她看到學員從一開始不會講、不敢講，到最後必須限制每位學員上台報告的時間，她讓地方產業課程的學員，成為課堂的主角。

█ 劉浩濬（新營、台南社區大學「素人的攝影課」講師）

在一場2015南部社大課程與多元學習工作坊中，浩濬以棒球運動來比喻，投手有先發、中繼、救援不同類型，社大講師的角色不一定只有一種。他的社大講師年資，雖然不長，卻也累積不同社大的教學經驗，擔任講師的同時，他也持續不斷地當一位學習者。「這們課不是攝影技法課，我們最在乎的是學生要有獨立思考跟主動探索的態度」，這是他寫給攝影課學員的一段話，傳達他對於學習的觀點與期待。

█ 王幗華（岡山社區大學專員）

幗華以「處處是學習地」來描述她對於在社大學習的觀察，也表達工作者想要營造的社大學習氛圍。那麼，在社大的學習有盡頭嗎？她說，有時候學員本身的學習熱忱沒有了，似乎就像走到盡頭，但是，休息一陣子後還會再回來上課。

幗華和岡山社大的工作伙伴，很重視如何讓學員展現學習成果這件事，她細數平常如何積極安排班級學員參與社區活動，而新實驗作法則是，和學員一起籌劃成果展，加入其中成為參展學員，透過轉換身份來體會學習者的心境。