文／林孝信

深化階段的社區大學運動，有兩個努力的重點，其一為開設以若是為對象的課程或特設社大。例如不少社大開有關於原住民的課程；同時，原住民社區大學（或稱部落大學）也在積極籌備中，另外，一些農村地區的社大也針對農民開設課程。包括WTO與台灣農業等類，亦是以農民為對象。

其他有關弱勢族群為對象的課程，諸如婦女；勞工等等，亦間雜出現在一些社區大學內。為弱勢族群開設課程或創辦專門社大，是社大運動應有的方向。社大本來就 應雪中送炭，要往教育資源比較缺乏的地方努力。另一個重點，則要深化社大的教學品質，其中的關鍵在於課程的規劃及師資的培訓。課程如果缺乏全盤的規劃，極 易受到市場壓力而逐漸削弱較具理念課程的開設，這個現象事實上已經發生。最近監委黃煌雄訪視各社大，便發生多數社大生活亦能課的比重太高。相形之下，知識 性較強獲社區參與的課程則普遍不級。長此以往，當初大家創辦社大的理想將會淹沒在市場的洪流中。

我們瞭解，絕大多數社大經營者都努力挽回這個自然趨勢，他們在明知賠錢下，仍堅持多開叫居理念的課程，如果說，目前各社大開課比重達不到我們的理想初衷， 這絕不是各社大經營者的疏忽或放棄理念。可見要堅持理念，不能只靠各社大經營者的自覺。完全訴諸於經營者的自覺或熱情，這只能是任何較具理念事業的初期現 象。不論是多麼崇高偉大的事業、不論在創業之初吸引了多少熱情人士，不計個人名利地投入，譜寫了多麼瑰麗的詩章，終有回到平凡的一天。如果我們期待社大能 夠再度過慷慨熱情的草創期之後，仍然存活成長，而且繼續保有「解放知識，改造社會」的初衷，那麼我們還要有其他制度面的配套措施。因此，我們要再熱情澎湃 的時期便進行長期扎根的工作，這就是社區大學運動「重普及到深化」的真實涵意。