我於2006年接觸到社區大學、2008年真正進入社大工作場域，2015年離開社大第一線工作，任職於不同的NGO組織。十年來即使沒有在社大第一線，也一直跟社大領域保持著互動。而現在做為「社大2.0的想像與實踐」計畫的專案執行者，我嘗試先從自己出發，整理自己對社大的認識與困惑，希望能有助於自己想像社大2.0的樣貌。

我所認識的社大：組織、培力、實踐的平台

回想自己最初對社區大學的認識，只知道是「開課的單位」，提供社區居民學習與休閒的管道。

直到真正進入社大工作之後，才慢慢體會到社大其實是扮演「平台」的角色，而「課程」是一種媒介，透過課程，讓人可以培養自己有興趣的休閒或技藝、探索自己有興趣的知識，也讓個人與組織在社大這個平台產生連結與互動，進而討論對生活的想像，關心地方的議題。

對我而言，社大是一個實踐的場域，也能看到持續發生的改變，雖然緩慢，但卻未曾停滯。

在社大的現場，總能看到許多有趣的師生共學故事，講師在社大的課堂上，不只是單方傳授知識，更多的是與學員的互動與討論，學員在社大的學習裡發掘新的能力與志同道合的夥伴，開創新的生活樣貌，這類的故事，相信每一所社大都能舉出許多例子。而做為社大工作者，我可以試著把想關心的地方事務或社會議題融入工作裡，可以是一場講座、一門課，甚至是一場行動。所以在社大這個平台上，可以持續引入新的資訊，邀請講師學員社區夥伴一起來討論，讓想像中的可行方案可以嘗試實踐，甚至找到問題的解決方案。

從在地與生活的需求出發，扮演組織、培力、實踐的平台，這是我所認識的社區大學；而工作者做為媒合的角色，透過課程等媒介，讓改變的契機萌芽，這也是我做為社大工作者的成就感來源之一。

我所困惑的：社區大學工作如何成為一種志業

然而在社大工作的現場，工作者的流動似乎成為一種常態。為什麼社大工作無法成為一種吸引年輕人的志業？我嘗試回答自己心中的疑問。

對還沒進到社大場域的年輕人而言，他們對社大的認識是什麼？會不會跟十年前初識社大的我一樣，覺得社大只是一個開辦課程的單位，無法想像社大的運動性與進步性？

而已經進到社大工作的年輕人，又為什麼無法長久？

社大工作雖然大量與人互動，卻仍免不了繁瑣的行政工作，要兼顧人的經營、行政的效率、理念的傳遞，難免會有疲憊、困惑的時候，如何確立工作的價值與找到持續的動力，是社大工作者必須不斷面對的功課。或許是這種反覆出現的倦怠感，又無法立即看到人的改變，讓工作者的流動成為常態。

而另一個更深層的問題是，工作者本身在社大發展中的定位是什麼、社大這份工作在個人生涯中的定位是什麼？個人的發展與社會發展如何扣連？

前些日子與社大夥伴聊起社大2.0計畫，得到的第一個反應是「別談2.0了，1.5都無法突破了」，雖然是私下閒談之語，卻也讓我反思，當我還是社大第一線工作者時，面對瑣碎綿密的工作，我是否能夠想像社大的未來發展，以及如何想像？對社大工作者而言，或許在想像社大的下一個20年之前，要先思考的是，自己在社大工作中的定位。

想像社大2.0之前

這也是我在這幾年常常反問自己的問題，為什麼前輩們可以在社大運動堅持近20年，而我即使認同社大的工作，卻無法有決心承諾更長時間的投入？對我而言，談「志業」或許太沉重，但如何在社大的場域裡找到持續的動力與堅定的價值，卻是重要的課題。

社大的工作者，就像個穿針引線的角色，讓有學習需求的民眾在此找到資源，也嘗試讓在這裡面學習的人，對生活世界多了另一層公共性的認識，我們嘗試把社大的辦學理念與價值置入課程之中，不見得是直接談理念，而是用更貼近生活的方式把公共性帶入。工作者做為講師及學員培力的媒介，並尋求知識解放、打造公民社會的可行途徑，而工作者在這之中，除了獲得成就感，同時也被培力。

在社大的工作中，很多時候我們看到學員講師的轉變、看到社區裡有趣的事發生、看到公共性被實踐，但我們似乎比較少看到工作者自身的需求與成長。在社大工作中，可以感受到許多來自人與人之間直接的回饋與成就感，而這樣的成就感與支持力量，是否能滿足工作者個人的職涯成長需求與社會期待，或者工作者需要什麼樣的支持環境，除了我自己還在尋找答案，也期待能藉著「想像社大2.0」的計畫，讓更多工作者一同來參與討論。 

（本文轉載自《通識在線》第七十期：社區大學與通識教育）