撰文整理：社區大學全國促進會／丁小媗
每年由本會定期舉辦的優良課程評選是全國社大圈的年度大事，而今年，有鑑於過往評選經驗，我們特別看到社區大學這個教育場域的獨特性，也就是每一門課程都是座落在台灣各個角落的特定脈絡裡。受到深諳社大理念與價值的評審們所評選出來的優良課程，其受到青睞的優越之處也都深具在地脈絡。
今年，為了創造社大間更綿密的交流關係·，優良課程評選在辦理形式上有雙重變革。首先，今年放棄傳統的擇優評選方式，而以由各社大自行推薦的特色課程作為交流的主體；其次，為擴大交流的深度與廣度，同時回應社大二十年，故將採二階段方式進行課程交流活動：第一階段委由「教師與學習社群發展小組」協助辦理，將全國五個分區場次以及二場議題取向的課程交流，然後以第一階段交流的認識為基礎，由各校自行推薦特色課程參與九月份的2018年社大二十週年系列活動（原全國研討會）的優良課程展演。
2018/04/26（四）第一場分區優良課程觀摩與交流會在嘉義博愛社區大學展開。本區主要以彰投雲嘉澎等縣市的社區大學作為主體，並由蕭英偉理事為召集人，選定「生活藝能課程公共化」作為分區觀摩交流的主題，當天共有11所社大帶著精采的課程來交流：彰化二林社大、彰化湖埔社大、嘉義邑米社大、嘉義邑山社大、嘉義嘉義社大、嘉義博愛社大、屏南社大、雲林平原社大、雲林虎尾溪社大、雲林海線社大、雲林山線社大，每所社大除了帶著自己的課程依今日主題做分享外，也開放現場交流與問答。（課程交流投影片詳FB社團：2018 彰雲嘉嘉投澎區優良課程觀摩交流平台）
透過整天的交流，我們看到，一個優良（或具地方特色）的課程，通常都具備以下元素：一、跨課或跨域的結合，二、結合在地、滋養地方，三、透過類似如成果展、公民行動等方式做學習回饋或社群關懷，此外，在這樣的交流中，我們可以看到社大老師、學員和社大工作人員如何共同合作，而由同一位老師所教的同一門課，也會因為學員樣貌不同、地理位置不同等因素，長出不同的教學方向，甚是有趣！雖然當日在過程中想在短時間內讓與會者理解課程，同時又要做到交流是一種考驗，然而，交流的品質，卻也同時會因著現場提問人投入程度而有不同，這些都是未來還可以再持續強化的地方。
當我們問：什麼是優良課程時，或許對於南、北社大的觀點各自不同，但是，不論在哪裡，社大一門課程的開設，絕不僅止於老師一個人的努力，而是整個學校共同的合作，這也正是當我們將原來理監事組成的「講師與課程小組」更為「教師與學習社群發展小組」時所欲努力的方向，我們期待能呈現現階段社大才有的形態：教與學是流動的，教師的教學深化與學習社群等都是社大的特色，而當我們不斷嚐試著從學習者身上談課程，才能看出社大的區別，進而對外界談社大課程是什麼。
圖說：博愛社大工作夥伴自行在黑板上作畫減少印刷
圖說：說明今年優良課程辦理精神
圖說：社大工作人員、老師與學員在現場分享課程
圖說：中午至將才工場用餐，將才工場是博社大的社區營造成果
嘉市後驛社區營造 廢醬菜工廠出「將才」
http://news.ltn.com.tw/news/local/paper/1181263
圖說：中午由博愛社大老師現場教做折氣球
圖說：邑米社大老師和大家分享用蝶豆花做成果凍