『102年全國社區大學氣候變遷環境教育推廣專案』工作計畫說明

一、               計畫緣起

•    社區大學作為台灣社會最有活力的民眾在地學習社群基地，我們期許社區大學能在氣候變遷環境教育中成為一個催化者，讓民眾有更多資訊和知識，提高氣候變遷的風險意識，和在地知識結合，並轉化為實際的公民行動。

•    為鼓勵社區大學推動氣候變遷相關議題之環境教育課程與公民行動，推動民眾走進社區，關心環境危機，以及從中學習應如何面對氣候變遷所帶來的種種挑戰。社區大學全國促進會接受環保署委託，推動社區大學氣候變遷環境教育課程及活動，歡迎全國各地之社區大學共同參與。

二、               本年度計劃之規劃

1.         建立共學陪伴機制：

–    邀請在地環境NGO及團體、跨領域學者專家參與審查小組會議及跨領域專家顧問諮詢會議，讓專家們的跨領域知識能與社區大學工作者產生激盪和對話機會。

2.         匯聚多元化且具在地特色的氣候變遷環境教育教學類型：

–    透過社區大學多年於終身教育及公民教育的課程及社團經驗，將多元且具在地特色的環境教育融入32小時環境教育課程及4小時環境教育活動

–    議題內容將包括：城市、鄉村、河川、農業、郊山步道等。

※32小時環境教育課程申請辦法詳請見：氣候變遷環教案4小時環境教育活動申請辦法

※4小時環境教育活動申請辦法詳請見：氣候變遷環教案32小時環境教育課程申請辦法

3.         宣揚環保署及全國社區大學推動「氣候變遷環境教育」的決心：

–    藉由啟動記者會、多樣化媒體之宣傳管道、計劃說明會及成果交流座談會，讓各界廣為周知環保署及全國社區大學推動「氣候變遷環境教育」的決心。

4.         發展「以社區為本之氣候變遷調適」之行動方案：

–    與承辦環境教育課程之社區大學共同發展有關「以社區為本之氣候變遷調適」之行動方案，讓社區大學在環境教育的領域裡，能往前邁進一步。

–    「以社區為本之氣候變遷調適」（Community based adaptation, CBA）是近年國際上倡議的一種新興方法。其目的是以社區為主導——即以社區的優先次序、需要、知識和能力為基礎，並以培力人們規劃和適應氣候變遷所帶來的影響。此調適方法強調氣候變遷和社區的問題是緊密相連的，所以不能單獨處理氣候變遷的問題，而是必須同時面對社區、居民、社會與文化等問題。

三、               計畫目標

–    持續建構和整合社區大學氣候變遷環境教育的內涵。

–    發展8套不同的氣候變遷環境教育課程及20個不同的4小時環境教育活動，以多元面向的環境議題及教學形式來培養公民的環境教育素質。

–    產出8種「以社區為本之氣候變遷調適」的行動方案，以行動回應氣候變遷對環境的影響。

–    彙整8套社區大學辦理氣候變遷環境教育課程教案，未來可供其他社大複製與參考

–    透過此計劃培養「以社區為本之氣候變遷調適」之種籽社區大學及前線工作人員。

四、               預期效益

–    藉由本計畫推行，讓社區大學能持續發展「氣候變遷」環境教育的內涵。

–    透過「氣候變遷」的科學普及教育，以及在地環境事件的解讀，讓民眾深刻體認身為地球公民的連帶關係與地區責任。

–    透過社區大學強調尊重地方倫理與社區實踐的「做中學」成人學習方法，發展行動參與式的環境教育，導引民眾由了解環境問題到公民行動，培養更多的環境積極公民。

–    鼓勵社區大學以「氣候變遷調適」做為統整環境相關課程、發展環境學程的目標與知識架構，發展相關教師社群與融入式教學教案，在跨領域的多樣化課程中促進「氣候變遷」的問題意識與知識對話。

–    透過社區大學網絡平台的建構，串連社區大學及台灣環境議題相關的NGO和社區團體，建構資訊交換及討論平台，協助環境教育者與社區工作者攜手合作，發展更豐富的以社區為本的本土環境教育經驗與教案。

–    藉由本計畫推行，初步盤點、彙整社區大學過去在環境教育上的經驗，並嘗試在台灣引入有關「以社區為本之氣候變遷環境調適」之概念，以期逐步打造「以社區為本的氣候變遷環境調適」學習中心。

五、               計畫期程